天那邊觀后感

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天那邊觀后感

天那邊觀后感
更新時間:2021-05-24
天那邊觀后感20篇

  天那邊觀后感(一):

  電影《天那邊》講述了美麗女大學生許曉萌和戀人江可可在大學畢業后,一齊報名志愿到邊遠山村里的水咕嚕小學支教,并且相約堅持三個月。一天,村長跑來告訴她可可離開村子。她哭了……病倒住進了醫院。安慰許小萌的人,是學校的羅教師。也許到了這個時候,許小萌才真的長大了,她也覺得自我成熟了許多。三個月后,她走的那天,很多人去送了小萌?;爻呛?,一天村長來看她,告訴她羅教師因為修教室,到山上背黃泥,遇到泥石流而去世……。她的心被震動了,決定回到那里,回到農村支教,把青春獻給大山……。

  雖然期望工程已高了學多年,可是,邊遠地區的學生渴望讀書訴求和辦學條件的差距讓我深深地震撼了,同時我為我自我感到慚愧,臉紅。自我的讀書條件和電影中的孩子們相比,不知要好多少倍呢?可是,自我還和別的同學比這比那的,完全沒有將全部精力投入到學習上,想想真是不應當??!

  女主人公是一個品德崇高的人,是新時代青年人的楷模,她那種獻身精神值得現代社會所有人學習。

  今后,我要努力學習文化知識,提高自我的品德修養,將來做一個像許曉萌一樣的人,把自我的一生獻給社會上需要幫忙的人。

  天那邊觀后感(二):

  從電教室出來,我抬頭仰望那一碧如洗的天空,擦干我眼中的淚水,又想起了遙遠的天那邊。在那間簡陋的教室里,會不會又來了一位新教師呢

  影片以一對戀人到山村支教為話題展開,剛剛大學畢業的許曉萌和男友江可可一齊來到邊遠山區做3個月的支教教師。年輕有抱負,要實現自我人生夢想當一名合格的人民教師,促使許曉萌這個在家嬌生慣養的獨生女,從家里偷偷跑出來毅然報名到山區做一名志愿者;江可可,是個有多年海外學習生活,沒有完成大學課程的都市時尚男生,他來到那里,主要是為了證明自我對女友的感情忠貞不移,不顧哥們兒們的再三盤問和要挾,不顧將要應對的任何艱難險阻。這樣,三個月的時刻,兩個不一樣目的的都市時尚男女將要變為山村里的教師…

  一開始一切都是新奇的,遠離了城市的喧鬧,在寧靜山野中聆聽鳥鳴狗吠;擺脫塵世的紛擾,自由的呼吸著清新的田野空氣。那里湛藍的天空下,散發這泥土的芳香,淳樸的鄉民們熱情地歡迎他們的到來。江可可和許曉萌似乎有誤闖世外桃源的感受。然而世外桃源的淳樸生活對于早已習慣了方便快捷的都市生活的人來說只是一時的新鮮,卻不是長久之計。陰暗潮濕的屋子,狹小的床鋪,不帶半點葷腥的飯菜,讓習慣都市生活的這對青年男女有些不知所措。

  小萌正因有夢想與意志的支撐,而不拘生活上的小節,專心投身教育。而江可可卻開始舉棋不定,他開始來那里的目的是什么那里又是不是他實現夢想與人生價值的地方在這沒有電視,沒有手機信號的偏遠山村里,他們唯一的娛樂方式是猜拳跨步,一條泥濘的小路上,兩個移動的身影,電影中給了這樣的特寫。

  所謂“道不一樣不相為謀”,可可最終選取了離開。他背棄了與小萌的誓言,但我卻并不責怪他。每個人都有自我的夢想和選取,選取來那里是正因感情,選取離開只是正因看清現實,他并不屬于那里。小萌因戀人的離開而病倒,此時在他身邊安慰她的是羅教師。其實這個人物早就出場了,只是在前面我們一向把他當作一個笑話來看,學生們稱呼他“破羅”。他帶著濃重鄉音的普通話,他滑稽的迪斯科舞蹈,他在足球場用手死抱著球不放。他每一次出現都會引來陣陣爆笑聲。

  “破羅”一人身兼數職,他不僅僅是教師,還是校長,還是學校大廚。一個從5、6歲到16、17歲各各年齡段混合的班級里,共有18個學生。他每一天要從小學課程教到高中課程,僅有初中文化水平的“全能教師”全心的愛著這些孩子,不愿意讓他們受一點委屈,同時也為擁有這些孩子們而自豪和驕傲??墒?,他畢竟僅有山村里的初中水平,沒有標準普通話教學沒有科學嚴謹的教學方法,沒有科學的教學理念……

  遙遠的天那邊需要像羅教師一樣的愿意無私奉獻精神的教員,正因他的呵護孩子們才得以歡樂成長;也需要像許曉萌一樣的具備先進科學文化水平的教師,正因有她的正確引導學生們才能成人成才。羅教師為了修建教室,上山背黃泥遇到泥石流,而葬身大山里。他的那份無私奉獻精神,最終由許曉萌繼承了。小萌舍棄了城里優渥的工作待遇回到這個需要她的小山村。

  不是每個人都有這樣的勇氣與魄力,不是每個人都有這樣的決心和毅力的,我喜愛小萌的那份率真與獨立,執著與堅強,她好似一朵蘭花在寧靜的幽谷中散發著淡淡的若有似無的香氣,僅有凝神靜氣才能嗅到她的美。我喜愛羅教師的樸實與樂觀,專注與奉獻,正如一顆不起眼的小草,雖然渺小但并不放下,一向堅持做最真最好的自我并為孩子們奉獻一切。

  天那邊觀后感(三):

  前兩天我收到兩張免費的電影票,就是這幾天為“教師節”放映的電影《天那邊》,起初以為也就是表現農村教師的電影,或者說也就是贊揚那種蠟燭精神的電影而已,可當我和我的女友在電影院里與幾乎滿座的人們共同看完這部電影后,我覺得我實在是小看了這部電影,看完以后許多的話擁擠在胸,只感覺不寫點東西為這部電影心中就不會暢通的。

  先從羅教師不讓這兩個支教的教師上課說起。

  從這開頭一看,我覺得這就是個引線,是個導演安排的一個讓人帶著猜想一路看下去的懸念,當看到羅教師與村長一齊參與這事時我就更加確定這個想法。也正是有這么一個懸念,使得人們從開頭的一點笑聲慢慢的被帶入一個疑問中:什么那個羅教師不讓她們倆個上課呢?難道真如電影后面所說的只是羅教師的一點“私心”嗎?當我看完這部電影后,我才覺得這不僅僅是作為一個懸念存在的,這是推動電影劇情發展的主要矛盾,而電影所要表現的一切都從這個矛盾演發出來,而這個矛盾就是:當下農村的教育實際情景與“我們”的主觀思想的矛盾!

  為什么我要在“我們”上上個引號呢,因為我覺得這個“我們”包含的群體太多了,不僅僅是支教的我們,還有教育界的我們,還有象身在事外的類似于看電影的我們。其實,電影的矛盾是借羅教師那一點“私心”從他口中表述出來的,當下的我們真的對農村的教育實際不了解,或是說不太了解。農村的學校與我們城市里學校的情景實有大相徑庭之感,那里有人明白農村學校的上課時間是怎樣安排的嗎?農村學校除了寒暑假還有別的一個假期嗎?

  這個或許絕大多數人不會明白的,這倒不是我在突顯我什么,只是用這種疑問的方式更深的引起大家對這個問題的注意程度。這其實我也是偶然明白的,因為我奶奶曾居住在一個偏遠的山村里,我們去看望她時我得知這個情景的:農村小學上課時間不象我們城里一樣早8點午12的,他們早上會推遲一個小時,因為早上要幫家里上山做點農活或做一些家務活什么的,下課也下的早,原因也還是剛說的那個;他們除了寒暑假另外還一個大家所不明白的假期——秋假,這個在他們那里叫“農忙假”,我一說這個大家就明白是怎樣回事了吧,秋天是收割莊稼的季節,家家戶戶都得忙這個,所以農村的學校會因為這個情景而自行的放一段時間的假,沒什么,這是實際需要的,有些農村生產力還不是很高,不得不靠人力來補充。這也是農村學生與城市學生的不一樣之處,農村的孩子們不單單只是學生,他們還是家里生計的勞力,所以整體知識水平上不去也還有這方面的原因。據我打聽,其實在一些農村還有幾天春假的,不是為春節而是為春耕,春耕秋收還有秋耕秋種,在這些時間里,農村都會根據自我的實際情景來相應的調整上課或叫上學時間的。這些情景應當是些不為大家所知的事情吧。

  天那邊觀后感(四):

  許小萌的男友江可可的行為我能夠理解,自小就在國外長大的他,不屬于鄉下,不屬于鄉下的孩子們,不屬于整天吃蔬菜的人。他有他的人生夢想,雖然他去支教是打著感情的`幌子,但他真正教學起來,又很活躍,很現代化,只是他的思想不屬于這。然而,我相信他愛過,并且很愛很愛許小萌,只是這份感情已經有些變味,有些讓他承擔較多的心理壓力。

  羅教師及村長的“不信任”而不給他們課教,是怕孩子們受傷。羅教師能為了一只雞要跟江可可拼命,因為那些家畜都是孩子們的期望。

  當許小萌問學校惟一一位羅教師為什么不跟她講學生們的家庭生活情景時,羅教師的話語讓我似乎有所明白自我為什么會在那里,而不是在支教的學校。“我怕我講了,對你講也是個麻煩。其實,我也是有一點私心的,你們的水平太高了,教的也太好了,將來小屁股們的水平也太高了,我對付不了埃上回支教那個的白教師,又是美式教育,又是英式教育,還有社會主義特色教育,搞的好好,小屁股們歡喜的不得了,二個月就走了,到此刻,小屁股們想起來還哭。你們來,我不是不歡迎的,只是三個月半年,你不能待一輩子埃你了解再透的情景,到時候你走的時候,你心理不會痛快,小屁股們的心里也不舒服~。。。”我的教育水平十分有限,并沒有劇中本家許小萌那么優秀,但我也是有信心教好他們。試想,當孩子們剛剛有了學習的興趣和動力,并且理解了一個陌生人,而這個已注入孩子們心里的陌生人又要走了,對很多不懂的孩子們又是怎樣的打擊呢而這種打擊又是接二連三的,這又何嘗不殘忍呢而很多志愿者來這支教的初衷就同許小萌一樣,為了實現人生的夢想,為了自我課題的實驗和實踐。所以,導致為了不得不要自我保護時就產生了排斥行為,因為他們真正需要的是能在那里待一輩的鄉村教師,能給孩子們帶來知識,一向陪伴孩子們,

  送出一批又一批大學生的教師。而我們會在遠離親人、遠離以前的生活圈的鄉下待一輩子嗎這種“排外”,導致了孩子們同樣不能理解到豐富的知識,不能受到正規的教育,就這樣一向落后著,有差距著,走出大山的欲望也將受阻且淡去。

  孩子是一個國家的期望,是一個國家的明天,教育的好壞就關系著一個國家的命運。所以,國家招考一批教師是很明智的做法。我們只要盡己所能做到最好,不求回報的付出,那么我們也不會失去來這的意義,不會失去志愿者三個字。

  然而,不允許支教而被分到各單位的我們,同樣受到了被“排外”的待遇,沒有交給我們真正應當做的事,我們能做的事。而說成“我們剛開始工作都是從端茶,掃地做起,你們來之后,我只對你們的安全負責,其它的我不管之類”。他們認為我們只待一年就走,不想給單位增添負擔,不想自找麻煩。依此看來,大學生西部計劃志愿者越來越稱為某些的犧牲品,成為吞噬我們一年青春的怪物。

  對此,我們想去推翻,想去改變,想做些有挑戰性的工作,想真正為我們富有蘊涵的大西北帶來東、南部的先進,讓我們的祖國更完美。因為我們年輕,我們有這份激-情。但也許這份激-情即將會淡去~我們的力量太小,我們的閱歷太少,我們做不了屈原,也不需要做屈原。

  最終,我要說的是,不管我們受到如何有內涵的“排外”,我們始終是自我,要做自我,懷著當初的那份熱情,繼續尋求新路,做好我們自我,盡己所能,給那里帶來完美。這種待遇,誰說不是對我們人生的考驗和人生道路上的荊棘呢[由www.arikdafni.com整理]

  天那邊觀后感(五):

  剛看完一部電影《天那邊》,不明白是處景生情呢,還是有著相同的處境和感受?說不清楚,看的過程中我的眼睛濕潤了好幾次。

  片尾說謹以此片獻給——所有奮戰在一線的教師和大學生志愿者們。

  許曉萌大學畢業的那一年,她和他的大學戀人江可可一齊報名,志愿去了山村支教。許曉萌第一次離開了家鄉,離開了自我的父母。沒有人明白她為什么會這樣選擇,可是她真的走了,去了一個她從未去過的地方,去那里去實現自我的人生價值。

  他們到了大山深處的村子。開始了支教的生活。

  一切都是那么新奇,一切都讓人感到一種無拘無束的自由。的確,那里遠離了城市喧鬧,遠離了塵世的紛亂,有的是湛藍的天空,有的是泥土的芬芳,一切看上去都像是世外桃源。

  然而,這一切似乎都是那么短暫,只是一瞬間,便從許曉萌的指尖滑落。她遇到了一個人,一個改變了許曉萌人生軌跡的人,他就是羅教師。

  支教的生活是艱苦的,沒有好的住宿條件,沒有電視,電話沒有信號,沒有任何娛樂,僅有背朝大山,腳底泥土,沒有可口的飯菜,吃頓肉都是那么的艱難,從小家庭條件優越的江可可為了感情義無反顧的跟著她直奔向大山,可是這樣的生活一天能忍,兩天能忍,三天能忍,最終可可還是選擇了離開,我沒有一點看不慣,沒有一點覺得他們的感情經受不住考驗的感覺,其實我還真能體會和理解可可的心境和處境,他選擇離開并沒有錯,每個人都有自我的選擇,每個人都有選擇幸福的權利。

  可可走后,她哭了……。病倒住進了醫院。安慰許曉萌的人,正是羅教師。也許到了這個時候,許曉萌才真的長大了,她也覺得自我成熟了許多??煽傻碾x去,讓她感到孤獨,可是孩子們的存在很快填充了這種孤獨。

  許曉萌漸漸開始了新的生活,一個完全獨立的生活。她已經在不知不覺中,漸漸融進了大山,融進了大山里孩子們的世界。

  3個月的支教生活結束了,許曉萌終究不是大山里的人,她還是要離開。走的那天,很多人去送了曉萌,她哭了……

  在天的那邊,許曉萌開始了新的生活……

  回到城市曉夢繼續她的教育工作,可是得知了山村的羅教師為了修建學校上山背黃土遇到泥石流不幸遇難了的消息后,小萌離開城市優越的生活,義無反顧選擇了支援山區的教育工作……

  其實我還滿感動的,不是每個人都有這樣的勇氣和魄力,不是每個人都能有這樣的決心和毅力,不是每個人都那么的偉大,不是每個人都能做到這樣,我還是滿佩服的,一個大學生放棄很多來到這個偏遠的山區支教,故事的最終是照了張全家福,一張沒有羅教師,僅有一把鮮花的合影,看的我黯然淚下……

  雖然和影片相比我的生活相對優越許多,可是……

  知足應當長樂,可是,我始終內心孤獨,始終還是融入不到那里,我的心不在這,可能有一天我還是會跟可可一樣選擇離開……

  我不明白,說不清楚,反正看完這部電影挺難受的。

  不明白要表達些什么了……

  天那邊觀后感(六):

  一個進山支教的志愿者,一群樸素的孩子,一個淳樸的教師,一個相當貧窮的村莊…一個為了夢想,一個為了感情,一次夢想與現實的較量,一次感情與信念的賭注。

  對于電影我了解的、懂得的并不多,但我卻明白一些來自于身邊的小小感動,感動有時是莫名的,讓你想流淚,而流淚的多少能夠洗滌一些什么渾濁的東西在看這部電影時,我的淚水刷刷流著,被那一幕幕場景所感動。自我以后同樣也會走上教師這條路,試想自我又會如何、又當如何呢

  這部電影中:劉醒龍把教師比作“天行者”,也許正是應了《易經》里德一句話:“天行健,君子以自強不息,地勢坤,君子以厚德載物。”看到《天那邊》這個題目,不禁讓我想踮起腳尖,仰望天空,俯臥大地。是啊!天那邊又是什么呢暮色蒼茫有有無中,地平線消失之遠啊!

  天那邊還是天,可是那同一片天空下的土地,卻是不一樣的世界,貧富差異、階級等級、圈子層次,這些都能在我們的努力下融合,真正成為同一片天嗎

  這部片子給人以飄雪簡便地感覺,整部片子都是在喜劇的氛圍中蔓延的,但這種笑又不得不是沉重的,就如西方人口中所說的“鉛笑”。影片選取在意瀟湘之地,一個山明水凈的小小山村?!短炷沁叀酚靡环N溫情帶喜的敘事方式,講述了兩位來自“中心地帶”皇城根兒的大學生馱載著自我的夢想幸邊支教的故事。

  “相當順利,相當興奮,相當開心”的大學生江可可,懷揣著對大學生許曉萌“山無棱,天地合,乃敢與君絕”的旦旦信誓,為了感情來到這個偏遠的也是“祖國的大好河山”,只是沒有娛樂,沒有好吃好喝的湘地小村。一開始,他們的感情是多么令人羨慕啊!然而在“跳一段酒醉的探戈”,最終終將“腳趾頭無從是從”而惶然離開。江可可的都市面包式的感情,讓回眸鄉土的許曉萌休克。我們又該如何來看待這段感情呢是嗤之以鼻,還是感慨不已。原本以為會是完美的結果,卻落得那般:不歡而散,天各一方,成為陌路人。是該責怪江可可的背信棄義,對感情的不堅定還是要說是許曉萌的錯誤的執著。她不該用去鄉村支教來檢驗他們的感情的堅貞,她應與江可可回去嗎到底是誰的錯,埋葬一段完美戀情。這看起來,難以分辨。也許我們要用辯證的思維來思考。江可可是一個紈绔弟-子,從小生活在國外,優越的環境,身邊有著萬般的寵溺,從沒受到委屈與艱苦。家境條件優越的他又怎能忍受得了那么貧困艱苦的生活環境。電話沒有信號,也沒有電視,就連唯一能夠消遣的電腦也被電燒掉,沒有好的物質條件,這對于他來說是無法生存的。因而,在那樣的殘酷的現實面前,他選擇放棄感情回到原本的他的都市生活中,也并不奇怪,但不可否認他對

  許曉萌的愛是有的,只是…而許曉萌,雖也有一顆唉江可可的心,卻用三個月的支教來進行考驗,或許對于大多數女孩子來說,這并不奇怪,很多女孩也會那樣做??梢挥龅綒埧岬默F實,她所堅信的感情卻經不起波折。最終還是散了,淚灑而終。經過這部電影中感情,讓我們看到了現實,明白了感情的脆弱,感情在現實面前到底值多少,感情還是輸了低下了頭,現實始終還是占了上風。同時又提醒著各位,讓我們明白在感情上我們要萬分慎重,不然會傷得很深很深,感情并不是我們想象得那么完美。

  從另一側面看,這部影片能夠說是一次城市與鄉村的二元對話,是一次意味深長的“中心地帶”與“邊遠地區”的對話。影片以兩個“北京來的帶著都是禮貌的”外來者”在列車上近距離的用手機背對背通話來勾勒出都市人眼里的鄉村黑白粗筆。實際上江可可、許曉萌代表了兩種聲音和兩種身份的言說。江可可是一個都市禮貌對鄉土禮貌的懼進者,他所謂的羅曼蒂克感情是建立在都市禮貌的面包之上的。在其屢次偷雞,被狗咬傷的一聲喊叫和著山區變得狼嚎,則是都市欲望的流露顯現,也就決定了他會離開,像不得不獵物的乏獵狗一樣悻悻地離開。而許曉萌則是一個都市禮貌的包容著,她的夢想訴求是建立在鄉土人情之上的。鄉村與城市的差距竟如此之大,不知隔了多遠多遠,貧富差距、階級等級、圈子層次…此刻是社會主義社會,中國走的是特色社會主義道路,一向說著實現共同富裕,卻久久不見實現,相隔之遙遠。中國是日益富強起來了,但農村還是那樣貧困,農村的教育更是如此之落后,農村孩子不能受正規教育,更不用提好的教育水平了,這是為什么我想說:我們的政府很有錢,有錢到幾千億外匯儲備被美元貶值得燒掉,有錢到能夠給陜西發現周老虎的自然保護區投資幾千萬建立老虎保護基地。gdp年年都在告訴人們在增加。但卻看不

  到農村人得到多大的實惠,可能我們國家的包袱太沉重了,可是作為生活資料的供給者來說,他們為什么要承擔一切的不幸中國社會竟是如此,在社會主義的旗幟下,社會要走向共同富裕,卻…農村與城市的差距何時才能隔得近些,成為比鄰,而不是反向發展,何時真正擁有在同一片天空下。

  值得一提的是許曉萌的奉獻精神,不是每個人都有這樣的勇氣和魄力,不是每個人都能有這樣的決心和毅力,不是每個人都那么的偉大,不是每個人都能做到這樣。許曉萌是值得人們佩服的,試想:此刻大學生不計其數,又有多少人像許曉萌那樣賭上自我的一生。就拿我自我來說:以后也會走上教師這條路,可我卻不可能如她那樣奉獻,太現實了,我做不到。故事的最終,是以照一張全家福照片結束,一張沒有羅教師,僅有一把鮮花的合影。我潸然淚下,感嘆農村教育,感嘆中國的教育。何時。國家對農村教育的重視才提升起來,發揮其應有的職責,讓鄉村向城市靠攏。

  這部影片,讓我看到了、想到了許多。城市與鄉村的差距之大,中心地帶與邊緣地帶的距離,先進的都市人民與無知的鄉村人之間的距離,現實與感情的沖突…許多許多。天那邊還是天,何時真正成為一片天

  天那邊觀后感(七):

  《天那邊》中作為農村支教的徐曉萌卻將這兩種精神融于一身。為了給予一群身在深山的貧困孩子教育和幫忙,她甘愿放棄在城市衣食無憂,簡便自在的“天堂般的生活”,甚至遠離親人,眼睜睜看著感情的離去。她用自我的青春或是更重要的生命去換取許多孩子幸福的將來。

  對于電影中的江可可,雖然他起初并不像徐曉萌為了支教而去,它的離去似乎也是情有可原,畢竟是一個養尊處慣了的公子哥。他說偌大的祖國,到哪兒都能夠做出貢獻??墒?,連一個小小的考驗都經受不住,把信誓旦旦當作是一個兒戲,就那樣輕易背叛了感情。就這樣一個人無論走到天涯海角他又能做出點什么業里績呢?

  生活本來就是無數個岔路口,需要我們處處做出抉擇。我想說的是也許我們有許多種選擇,有多種方法,可是不要離自我起初的目標越來越遠。有些事情,選擇了就要堅持做下去,有時候無悔地走完那條路是一種境界。

  天那邊觀后感(八):

  影片圍繞一個農村支教的話題展開。剛剛大學畢業的許曉萌和男友一江一可可一齊來到湖南邊遠山區“水咕嚕鄉水咕嚕村水咕嚕小學”做3個月的支教教師,年輕有報復要實現自我人生夢想當一名合格的人民教師促使許曉萌這個在家嬌生慣養的獨生女,從家里偷偷跑出來毅然報名到山區做一名志愿者;一江一可可,是個有多年海外生活學一習一,沒有完成大學課程的都市時尚男生,他來到那里,主要是為了見證自我對女友的一愛一情忠貞不移,不顧哥們兒們的再三盤問和要挾,不顧將要應對的任何艱難險阻。這樣,三個月的時間,2個不一樣目的的都市時尚男一女將要變為山村里的2名教師…

  電一影中,表演最突出的是一個山村教師“破羅”,他不僅僅是教師,還是校長,還是學校大廚、保姆等等,一個從5、6歲到16、17歲各各年齡段混合的班級里,共有18個學生。他每一天要從小學教到高中,從拼音的a,b,c教到英文的a,b,c,僅有初中文化水平的“全能教師”全心的一愛一著這些孩子,不愿意讓他們受一點委屈,也為擁有這些孩子們而自豪和驕傲??墒?,他畢竟僅有山村里的初中水平,沒有標準普通話教學沒有科學嚴謹的教學方法,沒有科學的教學理念……

  故事這樣展開,讓你我領悟到,人與人沒有大不一樣,而是環境造就了不一樣的你我。而單純的山村需要先進的教育理念,更需要能夠奉獻自我青春年華有現代熱血青年。最終,一江一可可離開了“水咕嚕村”,離開他無法找到自我的地方,離開了沒有夢想的地方;破羅教師為了修建破舊的校舍去山上背黃泥而遭遇泥石流,不幸離開了一愛一他的18個學生;許曉萌,再一次回到水咕嚕村水咕嚕小學,在天那邊,用自我的一生去實現人生夢想……

  電一影前面一部分給人的感覺,是搞笑的,異常是村長帶著女主角剛剛進村時候的那一段,應對攝像機的近距離問候特寫,一種無厘頭的感覺。然而順著看下來,到電一影后面13左右的時候,當女主角了解到這個支教的小學幾個比較異常的細節之后,卻無法讓人笑出來,電一影給人的感覺是一種深沉的悲哀。

  《天那邊》這部電一影是以女主角回到山村小學,代替死去的老校長“破羅”繼續自我的教師職業為結局,這個結局很凄美,可是就現實來講,根本是行不通的,或者說是很難實現的,試問,有幾個大學生能夠安心把自我的青春一交一付給這片貧瘠的農村,更別提一輩子時光了。我認為這部電一影以此為結局,還有片中許多情節所透露出來的信息也是對目前支教這種方式的一種期待:大學生來偏遠地區支教是好事,帶來了新的教學方法和知識,可是時間太短,根本就做不了許多事情!對這些地區的孩子來說,他們需要的并不必須是最優秀最前衛的教學方法和教學理論,他們所渴望的僅僅是“穩定的教師隊伍”,你能夠不是最優秀的,你也能夠不是最聰明的,可是只要你能扎根于此,山村的孩子們就總有走出去的一天!同時,國家也應當著實提高偏遠地區教師工資待遇了!

  天那邊觀后感(九):

  看了《天那邊》這部關于支教題材的電影后,頗有感慨,覺得是個不錯的片子。經過對這個片子的觀賞,更加增強了我要去支教的決心。

  影片的三個主角分別代表了三類人。

  羅教師:他是一個值得我們尊重和給予肯定的人。雖然他得文化并不高,知識掌握的也不準確,可是他卻為村里的孩子得到知識一向奉獻著,他所作的一切都是為了孩子們,為了教育事業,他甚至錯過了結婚的年齡。

  江可可:他是個夢想個主義者,對事情總是僅擁有三分鐘的熱情。在片中他算是起到了襯托的作用,也反映了一些問題。用他的三分鐘熱血襯托女主角的堅持。它代表著一類人——對支教沒有正確的認識,為了支教而支教的一類人他也代表了物質生活十分豐富的當代城里人,這與落后的窮鄉僻壤構成了鮮明的比較,我們不能不為如此之大的城鄉差距而痛心。

  片中的女主角:他給我們當代大學生做了十分好的榜樣,值得敬佩。一個來自城里的女大學生能夠在那么窮的農村給孩子們盡職盡責的講幾個月課實屬不易,她的堅持讓我們感動。已在城里工作的她在聽到羅教師意外去世的消息后毅然地放棄城里的工作,回到了曾今的那個學校,她的.決定確實讓人佩服,感到。當記者采訪她時問到了她今后的打算,她沉默了,僅是微微地一笑,也許記者當時很疑惑??墒俏蚁朊恳粋€有著支教夢想的人都會說:“他的笑,我們懂得!”

  天那邊觀后感(十):

  今日在宿舍和同學看了一部關于大學生到山區支教的影片——《天那邊》,看著有些令人匪夷所思,有些搞笑,可是卻讓人不得不深思。

  這個支教的第一天就是雞牛豬亂跑的開始,就是一個搞不清關系的開始,又是一個既來之則安之的勉強開始,一個什么都不了解的地方,一種雜亂無章的教學方式,那的確是窩窩囊囊萬壽無疆,是不干不凈吃了沒病的態度,一開始就暗藏著將來你走了該怎樣辦的擔憂。其中電一影的明線是羅教師不讓新教師們上課的糾結,其中又是一愛一的糾結,因為新教師教的太好了,學生太喜歡了,到許曉萌他們走的時候對學生來說是一種傷害,還不如不讓他們與學生太親近了。

  影片中最讓我映像深刻的是,一江一可可要走的那一幕,不知濕了多少人的眼眶。大雨傾盆的鐵軌旁兩個支教的教師的思考,許曉萌和一江一可可扭扯在一齊,一個要走一個阻攔。就像現代年輕人對支教的兩種爭斗,留下實現自我的人生價值,留下實現自我的人生夢想,留下幫忙貧困村的孩子,留下發現那些也許僅有在電視上我們才能看到的孩子對上學的渴望,他們渴望得到知識,他們渴望得到一愛一,留下作為一名為農村教育事業嘔心瀝血的好教師,留下作為他們的期望和一愛一以最真實的行動支持貧困地區教育事業,這就是大學生支教活動;不留下教育落后問題十分凸顯低素質難以忍受,不留在這貧困到永遠吃不到肉的農村,不留在農村那里沒有支教教師的補助,或是十分微薄,不留在這種沒有娛樂寂寞無聊到發瘋的地方,不留在沒有肉吃偷雞卻被狗咬,沒有肉吃去河邊釣蝦,沒想到是被鄰村的傻子騙了,還被踢到河里亂七八糟的“瘋子”遍地的破地。“我們能夠用別的方式去實現、考驗我們的一愛一情”,“可是我們已經選擇了這種方式”,“城里有那么多學校,一樣能夠實現你的夢想”,“那么多天都能堅持下來,為什么不能繼續堅持”……

  故事的最終是徐曉萌已經在城里找到一份好的教書工作,可是當她得知了“破羅”為了修建學舍上山背黃土遇到泥石流不幸遇難的消息后,曉萌離開了城市,義無反顧地選擇了支援山區的教育工。影片的最終是一張照片——又是一處讓孩子和曉萌和觀眾一齊哭泣的地方——曉萌的旁邊放著一張椅子,椅子上有幾朵花,在所有人的心里永遠有一個羅教師的位置。

  人與人的差距在于勇氣和抉擇,不一樣的人有不一樣的心志,整部電一影無不在透露這樣一個信息:期望更多的有志大學生來農村支教。有一位作者寫的很好,我不禁想要抄襲一下“支教需要穩定的教師隊伍,你能夠不是最優秀的,你也能夠不是最聰明的,可是只要你能扎根于此,山村的孩子們就總有走出去的一天!”扎根的支教教師,就是該每個人都去敬佩的人。

  無論你是誰,你在哪里,只要你有志向并為之努力,你必能開創一片天空。

  天那邊,還不是一片天,是你的一片天。

  天那邊觀后感(十一):

  這是一部由80后導演韓延指導,百花獎影帝吳軍、華誼兄弟新秀劉科、實力新人趙冉共同主演的關于“農村支教”的電影。

  昨日才看的這部片子,有很多的感觸。

  來回看了兩遍,結尾的地方還是會流淚。電影前面一部分給人的感覺,用兩個字來說應當是搞笑,異常是村長帶著女主角剛剛進村時候那一段,應對攝像機的近距離問候特寫,一種無厘頭的感覺。然而順著看下來,到電影后面13左右的時候,當女主角了解到這個支教的小學幾個比較異常的細節之后,卻無法讓人笑出來,電影給人的感覺卻是一種深沉的悲哀。

  《天那邊》這部電影是以女主角回到山村小學,代替死去的老校長“破羅”繼續自我的教師職業為結局,這個結局很凄美,可是現實點來講,根本就是行不通的,或者說是很難實現的,試問,有幾個大學生能夠安心把自我的青春交付給這片貧瘠的農村,更別提一輩子時光了,如果那樣的話,他就是圣人,大多數人卻不是圣人。當然,大多數人不能夠這樣的原因并不是說他沒有愛心或者什么的,而是生活環境所致,從小到大養成的習慣可能讓你在那邊根本就無法長期生活,這才是最致命的。這部電影以此為結局,還有片中許多情節所透露出來的信息也是對目前支教這種方式的一種期待:大學生來偏遠地區支教是好事,帶來了新的教學方法和知識,可是時間太短,根本就做不了許多事情!對這些地區的孩子來說,他們需要的并不必須是最優秀最前衛的教學方法和教學理論,他們所渴望的僅僅是“穩定的教師隊伍”,你能夠不是最優秀的,你也能夠不是最聰明的,可是只要你能扎根于此,山村的孩子們就總有走出去的一天!同時,國家也應當著實提高偏遠地區教師工資待遇了。

  在其中,看到的還有許曉萌和江可可的感情。首先,對于江可可這個人物我并不覺得厭惡。反而覺得這才是正?,F象。還有許曉萌用這樣的方式考驗兩個人的感情,這種做法也是站不穩的,這與感情無關,這是生活,感情在生活面前,要研究的并不是僅有愛與不愛。

  “江可可選擇退縮和放棄,他在工作中和生活上遇到困難后的退縮和放棄了與許曉萌的多年的感情。”在某一篇文章中看到這樣的語句,是我所不贊同的。江可可的選著是更現實化的,許曉萌的選著則偏向夢想化。

  還有一些影評人認為,80后大學生后應當思索,自我身上的一些問題,比如職責,比如夢想,比如對社會的貢獻……我個人覺得在這樣一部影片下,把如此沉重的帽子扣在某一個階層年齡上的人,這樣顯然也是有失考量的。

  關于“農村支教”并不是哪幾個人,或者某幾個人就能改變的。畢竟像徐本禹這樣的人,只是極少數而已……留給我們的思考不應當只是如此膚淺。

  當然了,電影只是電影。生活終究是生活。

  只是,我看唐山大地震的時候沒有哭,卻在應對這部很早以前的片子的時候潸然淚下。在羅教師背對著許曉萌講那一番話然后又大口扒拉這碗里的飯的時候,淚水就那樣來了。

  天那邊觀后感(十二):

  “我們是來這鍛煉的,不是來旅游的……”許小萌聲嘶力竭的叫喊響徹了偌大的教室。

  這是一個簡單樸素甚至老一套的故事:城市大學生響應國家號召下鄉教書,在為期三月的任期結束后回到城市,卻因聽到鄉村唯一教師為建學校意外身亡的消息毅然回鄉繼續支教,把自我的一生獻給了貧窮落后地區的教育事業。

  影片充滿了喜劇效果:方言味兒濃重的村民,憨態可掬的破羅教師,自毀形象“大愚若智”的村長,還有那個一唱三嘆的水咕嚕鄉水咕嚕村水咕嚕小學。黑咕隆咚的教室不時傳來同學們忍俊不禁的笑聲,這大概就是我們對這影片的第一印象。

  在我認為,本片讓人難忘的主要是三個人:許小萌、羅教師和一江一可可。

  許小萌也許是每個人心目中的模范教師。在影片最終許回到水咕嚕小學教書,只身一人。在那里,導演給我們留下了一個很大的空白:父母的拼死阻攔、親友的扼腕嘆息、朋友的贊賞和欽佩、也許還會有前男友一江一可可的愧疚。什么都沒有,就這樣回來了。她的事跡傳出村外,有記者來采訪她,問她留下的原因以及今后的方向,她沒有說話。其實又能說什么呢?是標榜自我如何偉大無私,還是說自我被羅教師的奉獻一精一神及孩子們的純潔天真感動了?不,也許此刻,她真正體悟到的是,一個教師,太一陽一底下最光輝的職業,本該如此。

  一江一可可是小萌的前男友(在他決定坐火車回城的時候就已經失去了一愛一小萌的資格)。從一開始,他就是作為許的反面教材而存在,他懦弱,他吊兒郎當,他沒有職責心。但他的身上依然存在一些可一愛一的人一性一,給我印象最深的是他寓教于樂的教學方法以及他開朗的個一性一,像個大孩子一樣引人親近,使課堂氣氛活躍,給影片制造了很多笑料,比如他夜偷雞蛋,為吃肉遭惡狗咬,信號不通爬樓梯摔破腦袋等。

  再說破羅(課后村民包括孩子們都這樣稱呼他),是一個地道的鄉村教師。他用方言教學,用軍訓的方法給小屁一股們上體育課,他還有一點差點讓我誤解的小聰明——竟然還會暗中收買人心為自我拉票。毋庸置疑,他是真心為孩子們著想的好教師,只可是,他雖有一江一可可的隨和卻無許小萌的知識涵養,這是他作為一個初中畢業自學高中的鄉村教師很難逾越的鴻溝。

  事實上,如果對這影片進行深思,不得不承認,我心里始終懷疑它的真實一性一,總認為有夸張之嫌。我不相信,尤其在那個城鄉差距懸殊的時代,一個漂亮的城市女大學生會放棄自我的完美前途,甘愿待在那個長年吃素、住宿條件差、娛樂設施又跟不上的窮山村。相比之下,那個讓大家所不齒的毫無毅力的一江一可可反而更真實些,起碼更貼合大部分人的現實選擇(盡管違背了很多人的夢想觀念)。

  可是,捫心自問,如果我遇上了這種情景,我是無論如何都沒有許教師的那份勇氣和堅持。我也曾想過畢業后去祖國需要的地方歷練,但其中不乏好奇和一時興起,幾個月能夠,幾年也許也行,但若一生,我想我會搖頭,在許面前,我是慚愧的。

  一張照片飄過,泛著淡淡的黃,里面坐著許教師和孩子們,還有,破羅教師——旁邊凳子上的長青苗,羅教師從來就沒消失過。

  天那邊觀后感(十三):

  電影是這樣開始的:火車上,兩個實習的要去山區支教的大學生(一男一女),正肆無忌憚地、信誓旦旦地說著豪言壯語。女孩為夢想而來,男孩為感情而來。這樣地開始似乎一下子就讓人看到了結尾。女孩為了夢想放棄了男孩、放棄了感情。

  可當男孩走的時候,更多的不是鄙夷。就像男孩所說的:我要回家,我在這兒呆不下去了,我想我的爸媽。你去實現你的夢想和價值吧。你說得很對,我在這就是白癡。是的,我們沒有權利讓你一個剛要畢業的過慣了安樂生活的大學生去承擔那份本來屬于我們每一個人的職責。況且,也許正的像他說的那樣在那里我就是白癡。城里,也許更適合他,更好地讓他把自我的所學奉獻給社會。

  當許教師要走的時候,破籮的小太深刻了:哭似的微笑。頓時才明白了原先笑是能夠這樣的。不愿讓許教師難過,他要笑;要小屁股們笑,他要笑。又不愿看到許教師走后小屁股們難過,他哭了。他看到過無數次小屁股們因為支教教師離開而難過。于是有了這樣的微笑??稍S教師還是走了,畢竟她只是一個即將要畢業的大學生,沒有準備好在大山里呆上一輩子。

  支教是整個社會的事,是一件要全社會接力的事。也許,我們沒有必要讓哪一個人在山里呆上一輩子,可我們是不是能讓一次支教的時間變得長一些,一年、兩年,讓孩子們有一個相對穩定的環境。

  天那邊觀后感(十四):

  周六的時候看了一部電一影《天那邊》,不明白是觸景生情,還是有著相同的處境和感受?說不清楚,看的過程中我的眼睛濕潤了好幾次。片尾說謹以此片獻給——所有奮戰在一線的教師和大學生志愿者們。

  女主角大學畢業的那一年,她和他的大學戀人一齊報名,志愿去了山村支教。女主角第一次離開了家鄉,離開了自我的父母。沒有人明白她為什么會這樣選擇,可是她真的走了,去了一個她從未去過的地方,去那里去實現自我的人生價值。他們到了大山深處的村子。開始了支教的生活。

  在那里她感到一切都是那么新奇,一切都讓人感到一種無拘無束的自一由。的確,那里遠離了城市喧鬧,遠離了塵世的紛亂,有的是湛藍的天空,有的是泥土的芬芳,一切看上去都像是世外桃源。然而,這一切似乎都是那么短暫,只是一瞬間,便從女主角的指尖滑落。她遇到了一個人,一個改變了許曉萌人生軌跡的人,他就是羅教師。

  支教的生活是艱苦的,沒有好的住宿條件,沒有電視,電話沒有信號,沒有任何娛樂,僅有背朝大山,腳底泥土,沒有可口的飯菜,吃頓肉都是那么的艱難,從小家庭條件優越的一江一可可為了一愛一情義無反顧的跟著她直奔向大山,可是這樣的生活一天能忍,兩天能忍,三天能忍,最終可可還是選擇了離開,我沒有一點看不慣,沒有一點覺得他們的一愛一情經受不住考驗的感覺,其實我還真能體會和理解可可的心境和處境,他選擇離開并沒有錯,每個人都有自我的選擇,每個人都有選擇幸福的權利。他的男朋友走后,她哭了……。病倒住進了醫院。安慰許曉萌的人,正是羅教師。也許到了這個時候,許曉萌才真的長大了,她也覺得自我成熟了許多??煽傻碾x去,讓她感到孤獨,可是孩子們的存在很快填充了這種孤獨。

  許曉萌漸漸開始了新的生活,一個完全獨立的生活。她已經在不知不覺中,漸漸融進了大山,融進了大山里孩子們的世界。3個月的支教生活結束了,許曉萌終究不是大山里的人,她還是要離開。走的那天,很多人去送了曉萌,她哭了……

  在天的那邊,許曉萌開始了新的生活……回到城市曉夢繼續她的教育工作,可是得知了山村的羅教師為了修建學校上山背黃土遇到泥石流不幸遇難了的消息后,小萌離開城市優越的生活,義無反顧選擇了支援山區的教育工作……

  其實我還滿感動的,不是每個人都有這樣的勇氣和魄力,不是每個人都能有這樣的決心和毅力,不是每個人都那么的偉大,不是每個人都能做到這樣,我還是滿佩服的,一個大學生放棄很多來到這個偏遠的山區支教,故事的最終是照了張全家福,一張沒有羅教師,僅有一把鮮花的合影,看的我黯然淚下……雖然和影片相比我的生活相對優越許多,可是……所以我們此刻要好好珍惜此刻的實一習一生活,努力把一切做到最好。

  天那邊觀后感(十五):

  看了這部電影的名字《天那邊》,讓我想起很久以前看過的一個故事,是一個“山那邊”的故事,講的是一個隱落在群山中的村子,一個在村子里成長的孩子,從小站在家門口,望著那一山又是一山的綿延群山,問他的父親:“父親,山那邊是什么?”他的父親蹲在門檻上,抽一口草煙,面前的大山在他眼里變得混沌,嘶啞的回答他的孩子:“山那邊是另一個世界。”孩子沉默,他仍然每一天站在門前望著大山。之后孩子喜歡上了文學,文學帶他了解了山那邊的世界,他開始創作,作品帶著他,最終去了山那邊的那個世界……

  而《天那邊》,兩個慣于豐衣足食還有足夠物質精神生活的都市小年輕,一個為了夢想,一個為了感情,從現代化的都市走向了落后的山村,開始了夢想與感情的考驗,一次夢想與現實的較量,一次感情與信念的賭注。

  這部電影毫無疑問在反映一個當代大學生的支教現象以及中國許許多多落后農村里的落后教育,有對有志青年敢于獻身的贊揚,也讓人看到中國教育現存的嚴肅問題。這是一部小成本電影,劇情不算新穎,甚至有點俗套。但這么一部沒有什么突出特點的電影也平平凡凡地讓人并不厭倦的看完了。許曉萌身上對教育事業的熱情和對自我的夢想與決定堅持到底的沖勁和決心,但同時也有著現代都市年輕人易沖動的個性和看事情做事情缺乏深思熟慮的思維方式以及那股隱隱的大小姐慣性脾氣;江可可身上典型的現代都市化青年形象,信誓旦旦,信念不定,對事物以新鮮感度之,在缺乏物質化的世界里,他無法生存,即便是堪比生命還價更高的感情,也擋不住他投身物欲都市的腳步;破羅身上的農村人的淳樸、敦厚同時也帶著點小小的私心,這樣的純民即便是在農村,恐怕也不是那么多了。

  看這部片子時,我想起了另一部關于支教的影片《美麗的大腳》:一位都市女教師、一位北大荒農村教師和一群貧困孩子之間的支教故事,至今倪萍那句“千里迢迢”還在我腦中留有很深的印象。還有一部記不得名字的電影,一個本是被拐賣到山區里的年輕城市姑娘,在逃脫人販子的路上逃到了一個落后的小山村,并在小山村里當起了教師,之后又離開村子的故事。這雖然不是像《天那邊》和《美麗的大腳》一樣的支教,但也給了我不少感觸。這些在當時都給了我不小的觸動和感動。此刻想來,在那些貧困的山區,能留住幾位支教的教師,這確是個令人心酸的嚴肅問題。我們在雜志上、報紙上、電影上、電視上看到過的那些頌歌,在生活中的現實實例又有多少?

  我們在歌頌這些支教事跡的同時,毫無疑問也在向世人展示那些偏遠山區的貧困處境,那些資源缺乏的孩子的困境,這在那些孩子的眼里看來,不知又是何種滋味,從某種層面上來講,這并不利于他們的成長,只能讓他們增加自卑感。處于生活優勢的人,總是想靠著給予那些生活劣勢的人各種幫忙來展示他們的無私,歌頌他們的奉獻,卻不曾研究那些他們給予的對象,只覺得授予已經是偉大,卻不知那是另一種傷害。

  王家衛早說過,天那邊是還是天,可是那同一片天空下的土地,卻是不一樣的世界,貧富差異、階級等級、圈子層次……這些都能在我們的努力下融合,真正成為同一片天嗎?

  天那邊觀后感(十六):

  這部電影給我帶來很多的思考,這思考有兩方面的,一方面是導演導演這部電影的目的,一方面是這部電影資料給我的震撼。

  我沒辦法去求證導演,他導演這部電影時是什么樣的思路?我想在那里也當一下導演,說說我對這部電影的理解。

  首先,我這部電影的目的是歌頌站在第一戰線為貧困山區期望教育做出貢獻的默默無聞的教師們,像“破羅”。

  之后,我歌頌的方式是側面烘托,經過大學畢業生許曉萌和他的大學戀人江可可歷時3個月的山區支教情景,側面贊頌像“破羅”這樣的不求回報,沒有目的性,甘愿做“麥田守望者”的無數的山區期望事業教育者。

  最終,我就該一步一步地實現這個目的啦。我以“破羅”為典型代表,用許曉萌,江可可和他的沖突來構架電影情節,由這些情節來凸顯破羅的精神世界。這些沖突總是站在許曉萌和江可可的角度上來的,表面上是許曉萌江可可支教過程的體現,實際上卻是在反映破羅作為山區期望教育事業者,對山區孩子一種深切的理解和敏感的呵護的這種無私偉大的形象。當然,電影除了沖突,也有一些和諧融洽的方面。在許曉萌得知江可可由于忍耐不了山區物質娛樂方面的匱乏而拋棄承諾自我提前離開山區后暈倒在醫院治療時,破羅照顧開導許曉萌,讓許曉萌有了一次深刻的思想認識,逐漸變得成熟,同時也拉近了山區期望事業教育工作者主體與實踐支教的大學生之間的關系。這是電影情節的第一個融合。之后,破羅與許曉萌近距離交流,破羅講述之前和許曉萌那些沖突的原因,一層一層地讓我們看到他的良苦用心。之后,電影慢慢進入尾聲,在破羅因修建學校自我去搬大石頭被壓死之后,許曉萌毅然承擔起破羅的事業,堅守破羅山區期望教育事業的崗位。

  電影就是在這樣的思路下完成的,從這個角度上看,電影開頭,許曉萌和江可可的行為想法是用來和破羅在山區的生活狀況和他對山區期望教育的理解做比較的,這樣來凸顯破羅的高貴品質。這也貼合了《天那邊》這樣一個電影名稱。

  透過許曉萌和江可可的眼睛來展示天那邊是一番怎樣的.風景和樣貌,來引發我們多去了解貧困山區孩子的教育,人民的生活,貧困山區期望事業教育工作者的無私與默默無聞。能夠吸引國家的重視,制定政策改善幫忙貧困山區教育。

  這是第一方面,我對這部電影主題的理解,我認為電影的主角應當是破羅,是隱藏在電影中的那些一向堅守在第一站線的山區期望事業教育工作者,而不是去3個月開展社會實踐性支教的大學生。第二方面,是我對電影個別情節和臺詞的思考。

  我很反感許曉萌對破羅不配合她支教所持的那個理由“我來這的目的,就是為了實踐和實驗的,本來3個月的時間就不多,我不期望因為你們的不配合耽誤更多的時間”。許曉萌來山區支教是有目的性的,她并不是出于對孩子的無私的愛,不像破羅那樣的純粹,就是出于對孩子的愛,對孩子的割舍不了,她是把孩子當作驗證她課題研究的工具。

  “本來我以為到這能夠實現我的人生價值,可是你看看,那里的人眼里全是懷疑和不信任。我真不明白,我對這個世界還有沒有用。”許曉萌的支教帶著強烈的目的性,所以,她沒辦法像破羅一樣真正地為山區這群小孩子著想,就是3個月的時間,試驗完自我的課題,拍拍屁股走人,完全不用研究那里的孩子們感情和情緒的需要,這是多么殘忍的事實。

  其實,許曉萌的這種想法,也是我們很多人的普遍認識,覺得自我的夢想是偉大的,認為一切事一切人都要為我們的夢想讓路。但我們卻沒能站在其他人的角度思考問題,就連感情也要為我們的夢想買單,“可是經得住這樣的生活,我們的感情才經得起考驗”我們的理由冠冕堂皇,卻成為了一個自私的人。

  夢想,夢想的設立,夢想的實現,這是看電影時我感到很震撼的一個話題。

  我崇敬像破羅一樣的教育工作者,我欣賞他們那種純粹的無私的愛。

  在自我大一到大二這一年來的義教過程中,對這份義教志愿的事業我也有了很多的體會。

  與我一齊去義教的同學在上完一節課后總會垂頭喪氣,一問到為什么時,他們就會說“這節課,我準備的教案都沒講完。那些小孩子太吵了。我喊得喉嚨都破了。”這時,他們總會對我幸福歡樂的微笑羨慕地抱怨“你的學生肯定很聽話,你備的課應當都講完了吧”這時,我好想說“不用把義教太夢想化了,你就當陪著孩子們玩,帶給他們歡樂,陪伴他們有一個歡樂的記憶就行了。”

  我明白,自我對義教毫不消減的熱情是由于我對小孩子的喜愛,對這份志愿事業的喜愛,期望能用自我這點微薄的力量給這群小孩子帶去歡樂和溫暖。并沒有想,我加入義教志愿行列就要提高自我的專業技能,提高自我講臺上的形象,實現我自我的人生價值。

  我一向對“麥田守望者”很崇敬,他們懷著一顆赤子之心,只為了那群天真可愛的孩子們,他們不追求功名利祿,只是一顆純粹的愛心。我一向在追求著,也期望我能做到。

  天那邊觀后感(十七):

  “相當順利,相當興奮,相當開心”的大學生江可可,懷揣著對大學生許曉萌“山無棱,天地合,乃敢與君絕”的旦旦信誓,為了感情來到這個偏遠的也是“祖國的大好河山”,只是沒有娛樂,沒有好吃好喝的湘地小村。一開始,他們的感情是多么令人羨慕啊!然而在“跳一段酒醉的探戈”,最終終將“腳趾頭無從是從”而惶然離開。江可可的都市面包式的感情,讓回眸鄉土的許曉萌休克。我們又該如何來看待這段感情呢是嗤之以鼻,還是感慨不已。原本以為會是完美的結果,卻落得那般:不歡而散,天各一方,成為陌路人。是該責怪江可可的背信棄義,對感情的不堅定還是要說是許曉萌的錯誤的執著。她不該用去鄉村支教來檢驗他們的感情的堅貞,她應與江可可回去嗎到底是誰的錯,埋葬一段完美戀情。這看起來,難以分辨。也許我們要用辯證的思維來思考。江可可是一個紈绔弟-子,從小生活在國外,優越的環境,身邊有著萬般的寵溺,從沒受到委屈與艱苦。家境條件優越的他又怎能忍受得了那么貧困艱苦的生活環境。電話沒有信號,也沒有電視,就連唯一能夠消遣的電腦也被電燒掉,沒有好的物質條件,這對于他來說是無法生存的。因而,在那樣的殘酷的現實面前,他選取放下感情回到原本的他的都市生活中,也并不個性,但不可否認

  他對許曉萌的愛是有的,只是…而許曉萌,雖也有一顆唉江可可的心,卻用三個月的支教來進行考驗,或許對于大多數女孩子來說,這并不個性,很多女孩也會那樣做??梢挥龅綒埧岬默F實,她所堅信的感情卻經不起波折。最終還是散了,淚灑而終。透過這部電影中感情,讓我們看到了現實,明白了感情的脆弱,感情在現實面前到底值多少,感情還是輸了低下了頭,現實始終還是占了上風。同時又提醒著各位,讓我們明白在感情上我們要萬分慎重,不然會傷得很深很深,感情并不是我們想象得那么完美。

  從另一側面看,這部影片能夠說是一次城市與鄉村的二元對話,是一次意味深長的“中心地帶”與“邊遠地區”的對話。影片以兩個“北京來的帶著都是禮貌的”外來者”在列車上近距離的用手機背對背通話來勾勒出都市人眼里的鄉村黑白粗筆。實際上江可可、許曉萌代表了兩種聲音和兩種身份的言說。江可可是一個都市禮貌對鄉土禮貌的懼進者,他所謂的羅曼蒂克感情是建立在都市禮貌的面包之上的。在其屢次偷雞,被狗咬傷的一聲喊叫和著山區變得狼嚎,則是都市欲望的流露顯現,也就決定了他會離開,像不得不獵物的乏獵狗一樣悻悻地離開。而許曉萌則是一個都市禮貌的包容著,她的夢想訴求是建立在鄉土人情之上的。鄉村與城市的差距竟如此之大,不知隔了多遠多遠,貧富差距、階級等級、圈子層次…此刻是社會主義社會,中國走的是特色社會主義道路,一向說著實現共同富裕,卻久久不見實現,相隔之遙遠。中國是日益富強起來了,但農村還是那樣貧困,農村的教育更是如此之落后,農村孩子不能受正規教育,更不用提好的教育水平了,這是為什么我想說:我們的政府很有錢,有錢到幾千億外匯儲備被美元貶值得燒掉,有錢到能夠給陜西發現周老虎的自然保護區投資幾千萬建立老虎保護基地。GDP年年都在告訴人們在增加。但卻看不

  到農村人得到多大的實惠,可能我們國家的包袱太沉重了,可是作為生活資料的帶給者來說,他們為什么要承擔一切的不幸中國社會竟是如此,在社會主義的旗幟下,社會要走向共同富裕,卻…農村與城市的差距何時才能隔得近些,成為比鄰,而不是反向發展,何時真正擁有在同一片天空下。

  值得一提的是許曉萌的奉獻精神,不是每個人都有這樣的勇氣和魄力,不是每個人都能有這樣的決心和毅力,不是每個人都那么的偉大,不是每個人都能做到這樣。許曉萌是值得人們佩服的,試想:此刻大學生不計其數,又有多少人像許曉萌那樣賭上自我的一生。就拿我自我來說:以后也會走上教師這條路,可我卻不可能如她那樣奉獻,太現實了,我做不到。故事的最終,是以照一張全家福照片結束,一張沒有羅教師,僅有一把鮮花的合影。我潸然淚下,感嘆農村教育,感嘆中國的教育。何時。國家對農村教育的重視才提升起來,發揮其應有的職責,讓鄉村向城市靠攏。

  這部影片,讓我看到了、想到了許多。城市與鄉村的差距之大,中心地帶與邊緣地帶的距離,先進的都市人民與無知的鄉村人之間的距離,現實與感情的沖突…許多許多。天那邊還是天,何時真正成為一片天

  天那邊觀后感(十八):

  觀看天那邊這部影片后,我的心受到了很多的啟發。

  這部電影講述了在天那邊的偏僻而又遙遠的水咕嚕小學里,有一位僅有初中文化的羅教師,一向以來是這所小學一向用方言教孩子們的啟蒙教師,他為了這群孩子們,默默的奉獻關心著,對孩子們是那么的淳樸,又是那么的固執。為了修學校,因為泥石流的沖擊而淹沒了自我,他將自我的一生獻給了這個貧困的山村。自小在國外生活的江教師,因為是物質上的差別,毅然放棄了皆日的女朋友選擇了離開。影片中最讓我感動的是許曉萌教師,在支教的三個月中與孩子們建立了深厚的感情。她沒有被貧困的條件和不一樣的困難而退縮,毅然放棄了能在城市里工作的機會,還堅持堅定不移的信念與孩子們共同前進。之后當她明白羅教師的不幸時,再次懷著一顆赤誠的心來到這所學校,決定把自我的青春和滿腔熱情奉獻給這所貧困的學校。也許她想用自我的才智來改變這幫孩子們的命運。在徐教師的身上,我們看到了徐教師對孩子們的真善美,同時也體會到了徐教師對學生們的一片真情。

  觀看了這部影片,我能想象到天那邊的孩子們,是在怎樣樣艱苦的條件下學習的。又怎樣樣才能看到我們在這么優越的條件下學習的。他們什么時候才能和我們一樣擁有現代化的學習材料,什么時候才能和我們一樣在藍天的陽光下茁壯成長。

  像徐教師,像羅教師他們的這種奉獻的精神是永遠值得我們學習的??吹阶晕疑磉叺拿恳晃唤處?,您們的愛是天下最偉大的愛。您們是最偉大的園丁,每一天,您們都在辛勤的培養著祖國的花朵。是您們傳播給我們這么豐富的知識,是您們傳播著期望,傳播著幸福。

  天那邊觀后感(十九):

  晚霞映紅了天空,我漫步走在放學路上。同學們七嘴八舌地交談著,而我卻無心參加他們的交談。今日剛剛看完《天那邊》這部電影,其中最讓我刻骨銘心的是羅教師。

  這部電影講的是:許教師來到農村實習三個月,村長李大頭和校長羅教師不愿讓許教師來,害怕學生們像對上個教師一樣舍不得許教師。三個月過后,許教師要走了,同學們依依不舍。許教師找到工作后,看見村長李大頭來找她,原先是羅教師因為修教室上山背黃泥,遇到泥石流去世了,聽到這個消息的許教師便回到農村繼續教學了。

  當我聽到羅教師去世后,心里十分悲痛,他是一位多么好的教師??!他的美無人可比!他的美照亮了我們的內心,讓我們明白了該做一位怎樣的少年。羅教師就是我們的榜樣。他用一生來教孩子們,讓他們學到知識。而相比,我就是家里的小公主,你讓我往東,我偏往西,總是不吃虧,并且還有些不講理,此刻我懂了!我們應當學習羅教師的那種用愛照亮別人的品質。

  羅教師,你就是我的榜樣。

  天那邊觀后感(二十):

  一個進山支教的志愿者,一群樸素的孩子,一個淳樸的教師,一個相當貧窮的村莊…一個為了夢想,一個為了感情,一次夢想與現實的較量,一次感情與信念的賭注。

  對于電影我了解的、懂得的并不多,但我卻明白一些來自于身邊的小小感動,感動有時是莫名的,讓你想流淚,而流淚的多少能夠洗滌一些什么渾濁的東西在看這部電影時,我的淚水刷刷流著,被那一幕幕場景所感動。自我以后同樣也會走上教師這條路,試想自我又會如何、又當如何呢

  這部電影中:劉醒龍把教師比作“天行者”,也許正是應了《易經》里德一句話:“天行健,君子以自強不息,地勢坤,君子以厚德載物。”看到《天那邊》這個題目,不禁讓我想踮起腳尖,仰望天空,俯臥大地。是啊!天那邊又是什么呢暮色蒼茫有有無中,地平線消失之遠啊!

  天那邊還是天,可是那同一片天空下的土地,卻是不一樣的世界,貧富差異、階級等級、圈子層次,這些都能在我們的發奮下融合,真正成為同一片天嗎

  這部片子給人以飄雪簡單地感覺,整部片子都是在喜劇的氛圍中蔓延的,但這種笑又不得不是沉重的,就如西方人口中所說的“鉛笑”。影片選取在意瀟湘之地,一個山明水凈的小小山村?!短炷沁叀酚靡环N溫情帶喜的敘事方式,講述了兩位來自“中心地帶”皇城根兒的大學生馱載著自我的夢想幸邊支教的故事。

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