課題研究記錄

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課題研究記錄

課題研究記錄
更新時間:2021-06-13
課題研究記錄(范本10篇)

  課題研究記錄(一):

  活動時間

  20xx年2月

  活動地點

  團體辦公室

  參加人員

  ...

  活動內容

  制定本學期課題的研究目標和內容

  活動過程

  一、隨著課題研究的深入開展,我們也遇到的困惑:

  1、課題組成員孤單,沒有伙伴,課題研究的理論素養很薄弱,經驗缺乏,對課題的理論構建本事顯得不足,有待進一步加強學習與培訓。

  2、課題研究的主動性不足,研究不夠深入,不夠重視平時內容的搜集與整理。

  3、懲罰性作業導致師生關系對立。在我們的實際工作中,因為教師這樣那樣瑣碎的事情比較多,許多教師都沒能及時地對學生的作業進行反饋,有相當數量的教師對學生作業延遲講評或者干脆不予講評。對于作業沒完成的學生,教師常用的做法也不是采取有針對性的,有彈性的,滿懷鼓勵的方法去對待,而是很容易用硬性態度對待他們,這又導致了師生之間的對立,導致了學生對作業的反感。

  二、解決思路:

  1、加強學習,增強教師科研意識。利用網絡,利用每一次外出聽課、校內研討課的機會,多學習,多吸取別人的經驗。不斷更新自我的教育理念,轉變自我的教學行為,使創新性的語文作業實施得更加具體、有效。

  2、充分調動學生參與的進取性及主動性,發揮學生的創造性。激發學生學習語文的興趣,促使學生語文綜合本事得到提高。

  3、更新教師的教學理念、改變教師的教學行為,合理科學地安排時間,設計靈活多樣而又有效的作業,促進學生發展,提高學生學習效率和教師教學效率。

  4、作業評價靈活多樣實用。

  二、理論學習

  《這樣的作業才讓學生喜歡》

  湖南省岳陽市岳陽樓區朝陽小學作者方西河

  為了讓學生對作業有興趣,有收獲,我從兩個方面布置作業。

  第一類:常規作業

  語文家庭作業主要為預習作業,這在開學初就告知學生,并規定作業格式,內容包括:我會讀,即把要學的課文讀三到五遍,標出生字詞語;我會寫,即把生字抄寫3個并組詞;我會查,即查找相關內容,對不理解的字詞想辦法理解;我會問,即針對課文內容提出問題,能夠自我嘗試回答;我會默,即自我完成生字識記任務;我會背,即課文學習結束后背誦相關內容,登記在統一下發的表格上。

  這些作業我同時會告知家長,所以家長每一天都會督促孩子按時完成作業。

  第二類:特色作業

  1.閱讀作業。

  每新接手一個班,我都會召集家長開會,宣講課外閱讀的意義,并要求每個學生每一天閱讀30分鐘,登記在家庭作業本上。[由www.arikdafni.com整理]

  2.手工作業。

  這是與班級教育結合而布置的作業。前年我發現教室里垃圾較多,便利用班會和同學們。起想辦法,最終決定同學們自我動手做個環保垃圾袋。晚上,同學們就在家長的指導下,用舊衣服、舊毛巾等材料做成了各種各樣的環保垃圾袋。團體展示并評獎后,我又布置作業,把這件事寫下來。由于學生親自參與了,深有體會,寫起來十分簡便,效果很好。

  3.親情作業。

  去年三八節前夕,正好岳陽市大力推介本市有名的“90后”大孝子陶星的事跡,配合推介的是報告文學《孝行天下》這本書。研究到同學們沒有給父母洗過腳,于是我布置了給媽媽洗腳的家庭作業,同時要求家長寫感受,學生寫日記。

  這次作業效果十分好。每一位家長都寫來感受,同學們也收獲很多。不久,我班一位患重病的同學情緒低落,不愿意配合治療,我又布置給該同學寫祝愿的話的家庭作業。當這位同學花兩天時間讀完這八十多頁的祝愿簽名冊后,又樹立起戰勝病魔的勇氣。

  4.社會實踐作業。

  一次,我班開展“交通安全進萬家”語文綜合性學習活動,全班76位學生分為10個小組,每組由兩名家長志愿者帶領,來到岳陽火車站等10個地方開展活動。

  他們共發放問卷調查表1000份,對不一樣年齡段、不一樣職業、不一樣學歷的行人進行調查。同時,他們還對行人密集的交通路口行人過馬路的情景進行實地觀察,之后,每人都寫下了活動日記。

  去年我還組織學生開展“小手牽大手,開車不喝酒”活動,學生們辦手抄報、制作溫馨提示、與家長簽訂合同等,受到家長的好評。

  5.我當小教師。

  為了提高學生的閱讀興趣,我特意讓學生當小教師給我布置家庭作業。去年上學期,學生給我布置的作業是背下《水滸傳》《三國演義》和《紅樓夢》的回目,我每一天都要請表現好的學生當小教師,幫我鞏固記憶。

  他們很樂意,還特意帶來書籍考我。這樣,我的記憶得到了鞏固,學生的興趣也調動起來了。異常是教師尊重他們,與他們平等相處,更激發了他們的學習熱情。

  活動效果

  經過此次活動,各成員針對上學期課題研究中存在的困惑,確定了本學期的課題研究目標和研究內容,經過討論交流進一步具體擬定了研究思路。并針對有效教育模式進行了深入的探討。

  課題研究記錄(二):

  活動時間

  20xx年3月

  活動地點

  團體辦公室

  參加人員

  ...

  活動內容

  課例研究

  活動過程

  1、確定課例

  課題:魚游到了紙上(小學語文第八冊第27課)

  授課人:涂蕊元

  2、授課人說課。

  本課設定共兩課時完成教學任務。第一課時教學目標設定為:學習這篇課文,在掌握生字生詞,到達感情朗讀的基本要求外,最重要的是引導學生從重點句、重點詞中,理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系,感受聾啞青年畫技高超,做事勤奮、專注的品質。第二課時著重學習作者是如何描述人物的神態和動作的,培養學生做事專注、持之以恒的品質。本節課為第一課時教學。

  大膽取舍,以課題為切入口,抓課文的7處帶“游”字的句子為主線,精心找準了進入文本的發竅處:引領學生學習青年看魚專心致志、堅持不懈的句子,青年畫魚畫得栩栩如生的句子。感悟青年愛魚愛到忘我的境界為主線,理解魚游到了紙上,必須先游到心里。

  為了落實《魚游到了紙上》的教學目標,課堂教學圍繞“讀”而展開的。以讀貫穿整個課堂教學,引導學生多讀、多想、多體會,教會學生學習就要認真觀察,全神貫注;讀書就要口到、眼到、心到,讀出一種感覺,讀出一些問題。引領學生緊抓重點句,緊扣重點詞,展開想象理解“魚是如何游到年輕人心里的”,感受青年畫技高超、做事勤奮專注。

  2、成員組成員研課。

  活動效果

  遵循教科研“為教師專業成長服務,為課堂教學精彩引領,為學校辦學水平提升決策”的原則,引導廣大教師走“學習——實踐——反思——實踐”的教科研之路,讓教科研成為教師日常工作的需求,在全校構成“在行動中研究,在研究中行動”的良好科研氛圍。

  課題研究記錄(三):

  活動時間

  20xx年4月

  活動地點

  團體辦公室

  參加人員

  ...

  活動內容

  課題總結,成果交流

  活動過程

  1、對本學期研究課題進行總結。

  2、全體教師評價課題成果,并進行交流。

  3、匯總課題研究成果,撰寫論文。

  活動效果

  對課題研究的成果做簡短報告,教師之間對課題研究現狀做了相互評價和交流,最終撰寫論文。

  課題研究記錄(四):

  研究主題

  小課題研究的初步設想

  活動時間

  6月16日

  活動地點

  四年級辦公室

  主持人

  ...

  參加人

  ...

  活動情景記錄

  一、明確小課題的選題目的。

  1、成員討論。

  2、統一認識,得出結論。

  在新課程標準和教學實踐的要求下,教師的工作已經不是簡單的把書本上的知識內容傳授給學生,而是要在教的過程中讓學生體會到學習的樂趣,激發學生學習的進取性,那么教學方式和方法及手段就顯得尤為重要。隨著教育的不斷發展,應對學生學習壓力大、時間緊的情景,再加上此刻網絡通訊的發展和微機的普及已經使自主學習成為可能,而微課打破了傳統的教學方式,充分利用碎片時間讓學生們進行個性化選擇,是現代教育的要求,是校本教研新形式的產物。教師能夠把學習中的重點和疑難問題制作成微課,上傳到網上,學生便能夠隨時點播學習,其優點十分多。“所以,微課”在小學語文教學中的有效應用與實踐,正是順應這種發展趨勢的。作為語文教師,深入研究微課在小學語文教學中的一些具體可行的方式方法,有其重要的價值。

  二、小課題的研究設想。

  1、成員討論,供給研究的方向。

  2、初步整理,構成研究的規劃。

  三、正式宣布小課題成立。

  1、明確小課題名稱。

  2、研究的初步方法。

  3、研究的基本過程。

  4、完成課題申請書。

  活動效果

  課題組成立,確定研究課題,合力完成課題申請書。

  課題研究記錄(五):

  研究主題

  小課題具體實施方案的制定

  活動時間

  2015年12月17日

  活動地點

  四年級辦公室

  主持人

  ...

  參加人

  ...

  活動情景記錄

  一、傳達課題立項通知,激發課題研究動力。

  課題組負責人傳達西安市教育科學研究“十二五”規劃2015年度立項課題負責人培訓班會議精神,了解課題研究實施過程與管理,宣讀課題立項通知書.

  二、明確小課題的背景和意義。

  1、課題組成員討論,供給文獻內容。

  2、得出本小課題研究的背景和研究的實際意義

  三、討論課題的研究內容、研究對象、研究方法。

  四、研究小課題的具體步驟和研究舉措。

  1、成員討論,商討研究的具體步驟舉措。

  2、初步整理,制定具體步驟舉措。

  五、課題組成員討論并撰寫開題報告,確定研究目標,分配課題各成員的研究任務。

  活動效果

  完成了預期目標,撰寫開題報告,確定研究目標,做好了參加開題儀式的充分準備。

  課題研究記錄(六):

  研究主題

  對實施方案進行修訂

  活動時間

  2015年12月21日

  活動地點

  四年級辦公室

  主持人

  xx

  參加人

  xx

  活動情景記錄

  一、宣讀小課題實施方案

  1、課題研究背景和意義(提出有待解決和重視的現實問題,論述本研究的價值或重要性)

  2、課題研究界定和研究對象

  本課題主要針對學生語文學習中所謂的重點、難點和疑點等,經過微課(使用多媒體技術在五分鐘以內就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻,所講授的內容呈“點”狀、碎片化,這些知識點,能夠是教材解讀、題型精講、考點歸納;也能夠是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。)進行很好的突破,化難為易,基于教學設計思想,提高學生自主學習的本事以及語文學習效率,改變學習方式,讓更多的同行了解微課并在自我的教學中有效運用,提高課堂教學效果。

  研究對象:三至六年級全體學生。

  3、課題研究的舉措和步驟。主要解決什么問題?又是如何解決?

  二、課題組成員各抒己見,發表各自的觀點。

  活動效果

  小課題研究方案最終定稿,上傳到博客,然后開題。

  課題研究記錄(七):

  活動時間

  20xx.03.18

  活動地點

  會議室

  活動次數

  第一次

  主持人

  xx

  活動形式

  研討會

  記錄人

  xx

  參加人員

  xx小學全體教師

  活動主題

  確定課題名稱,明確研究方向和研究形式

  活動主要內容

  一、課題名稱的確定及研究方向。

  全體教師團體討論,確定課題的名稱及研究方向。

  二、課題研究題目選定。

  1.初定為《小學英語小組學習策略研究》。

  2.選題緣由。

 ?。?)小學英語教學中小組學習策略的重要性。

 ?。?)現階段的小組學習策略及現狀令人不滿,亟需改善和完善。

  (3)小組學習的好處及必要性。

  三、課題研究形式。

  1.全校教師一齊探討研究。

  2.利用網絡資源觀課、觀摩優秀教師的公開課。

  3.自我獨立設計課例,在教學中重點把握對小組學習策略的安排和應用,并進行經驗總結和教學反思。

  活動效果

  完成了預期目標,確定了研究課題和研究方向,做好了參加縣微型課題研究的充分準備。

  課題研究記錄(八):

  活動時間

  20xx.04.15

  活動地點

  會議室

  活動次數

  第二次

  主持人

  xx

  活動形式

  研討會

  記錄人

  xx

  參加人員

  xx小學全體教師

  活動主題

  撰寫并審議開題報告,進一步明確課題研究的步驟及方法。

  活動主要內容

  一、撰寫開題報告。

  二、對開題報告進行審議。

  1.課題研究的步驟和舉措。

 ?。?)確定研究課題,了解課題研究的實用價值和意義。

 ?。?)學習有關的理論知識,觀摩優秀示范課。

 ?。?)課堂實驗,撰寫案例反思。

 ?。?)總結經驗,撰寫結題報告及相關論文。

  2.課題研究的方法。

  本課題研究主要采取實驗研究法、觀察法、經驗總結法、問卷法、比較法、文獻法、個案研究法等。整個過程都以實驗研究為主,實驗教師以常規教學為依據,以個體實踐為主,課題實驗小組成員為輔,按學期分階段制定計劃,做好記錄、總結,討論撰寫體會,總結成果。

  活動效果

  審核與完善了開題報告,進一步明確了課題實驗的步驟及方法。

  課題研究記錄(九):

  活動時間

  20xx.05.12

  活動地點

  會議室

  活動次數

  第三次

  主持人

  xx

  活動形式

  研討會

  記錄人

  xx

  參加人員

  xx小學全體英語教師

  活動主題

  利用網絡資源觀課,進一步學習小學英語教學中小組合作學習策略的應用。

  活動主要內容

  內容:你是用什么方式來到學校的?

  授課人:西安電子科技大學附小邱婷

  一、研究邱教師提出小組合作的時機。

  首先邱教師用交通工具的單詞卡片導入新課,告訴同學們表述乘坐交通工具的方法,如bybike,onfoot,趁熱打鐵,引導學生對自我是如何來到學校的進行小組討論并用肢體語言進行展示,既貼合三年級學生的年齡特征,同時使學生能夠充分的參與到課堂中來。

  二、研究邱教師進行小組合作的方法和途徑。

  邱教師選擇了恰當的時機讓學生進行小組合作學習,但她此時并沒有全部放手不管,而是在合作的方法和內容上給予了學生必須的指導和要求。騎自行車時bybike,邱教師就要求學生小組討論乘坐其他交通工具怎樣說,引導學生對知識進行延伸和拓展,同時要求學生試著用英語完整表述“你是怎樣來到學校的?”,設置懸念,進而開始本節課內容的新授,既滿足了學生的好奇心,同時調動了學生的學習熱情。

  三、研究邱教師如何提高小組合作的實效。

  1.邱教師總是用通俗易懂的語言向學生解釋清楚:我們要做什么,怎樣做,學生合作時的目的明確,效率極高。

  2.課堂中,邱教師善于設置懸念,讓學生在好奇心的驅使下不知不覺的完成對新知的探索培養了學生獨立思考探究的本事。

  這節課聽下來,大家都覺得邱婷教師的課堂異常有感染力。這樣的英語活動課,對學生一生的發展都很重要。邱教師的這節課,主要采用的是小組合作學習,能夠說沒有小組合作學習就沒有這節精彩的課,這節課讓我們認識到了小組合作學習的好處和作用,值得每個人再看一遍,總結出對自我有用的東西。

  活動效果

  經過網絡示范課的學習,對小學英語教學中小組學習的教學模式及教學方法有了更深的了解。

  課題研究記錄(十):

  活動時間

  20xx.09.20

  活動地點

  會議室

  活動次數

  第四次

  主持人

  xx

  活動形式

  研討會

  記錄人

  xx

  參加人員

  xx小學全體教師

  活動主題

  總結上一階段研究情景,布置下一階段的研究任務。

  活動主要內容

  一、對上一階段研究情景加以總結對開題報告進行審議。

  1.對研究過程中所做的工作及其研究進度進行匯報。

  2.展示備課中有關小組合作學習的收獲、體會。

  3.談案例研究法取得的效果。

  二、下一階段的任務

  1.繼續學習相關理論。

  2.繼續進行課堂實踐,改善合作方法。

  3.進取撰寫研究案例,早日構成科研成果。

  活動效果

  完成了預期目標,對下一階段的研究目標、方向等有了更清楚的認識。

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